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第一章 单元测试
1、
从狭义上说，学前教育是指：学前教育工作者整合儿童周围的资源，对出生至进入小学前的儿童施以有目的、有计划、有系统地影响活动。
A:错
B:对
答案: 对
2、
学前家庭教育和学前社会教育两种施教形式并重、并存，理想的学前教育应是两种教育实施形式的统一、协调采用。
A:错
B:对
答案: 对
3、
学前教育学是研究学前教育阶段的教育现象和教育规律的一门学科。
A:对
B:错
答案: 对
4、
学前教育学的相邻学科主要有：卫生学、心理学、哲学、人类学、文化学等等。
A:错
B:对
答案: 对
5、
西方教育史上最早论述学前儿童教育问题的人是（）。
A:洛克
B:亚里斯多德
C:夸美纽斯
D:柏拉图
答案: 柏拉图
6、
西方教育史上首次提出“教育适应自然”主张的人是（）。
A:柏拉图
B:亚里斯多德
C:夸美纽斯
D:卢梭
答案: 亚里斯多德
7、
教育家（）为幼儿设计制造了一套玩具，称之为“恩物”。
A:福禄贝尔
B:蒙台梭利
C:卢梭
D:洛克
答案: 福禄贝尔
8、
教育家（）认为对儿童进行教育时，应力求形象、生动，以激发其兴趣，使其乐于接受。
A:朱熹
B:王守仁
C:颜之推
D:司马光
答案: 朱熹
9、
首次提出“公养人且公教之，人人皆自幼而学”的教育家是（）。
A:康有为
B:蔡元培
C:鲁迅
D:王守仁
答案: 康有为
10、
教育家（）发起了幼儿教育的平民化运动，提出了“教学做合一”的教育主张，强调在亲自“做”的活动中获得知识。
A:陈鹤琴
B:张雪门
C:陶行知
D:蔡元培
答案: 陶行知
第二章 单元测试
1、
天性——教养之争是指遗传和环境与儿童发展关系的争论。
A:对
B:错
答案: 对
2、
诱导——促进之争是指教育在儿童发展中所起作用的争论。
A:错
B:对
答案: 对
3、
儿童生理、心理两方面的发展既不可分，又不可或缺，它们统一构成儿童的发展，这就是儿童发展的全面观。
A:错
B:对
答案: 对
4、
儿童发展的个别差异性，既取决于先天的因素，也取决于后天的环境条件。
A:对
B:错
答案: 对
5、
儿童发展与学前教育相互影响、相互作用，儿童发展是学前教育的依据，但同时学前教育也是促进儿童发展的巨大力量。
A:错
B:对
答案: 对
6、
儿童观是教育观的基础，也是影响教师观的重要因素。
A:错
B:对
答案: 对
7、
“把儿童看作是民族.社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点”，代表了( ) 。
A:国家本位儿童观
B:促进式教育观
C:维持式教育观
D:个人本位儿童观
答案: 国家本位儿童观
8、
第一个强调儿童权利的国际公约是（）
A:儿童生存、保护和发展世界宣言
B:日内瓦儿童权利宣言
C:儿童权利公约
D:儿童权利宣言
答案: 儿童权利公约
9、
学前教育观是指人们对学前教育在儿童发展中的根本看法和态度。它涉及学前教育的价值观、目的观、环境观、课程观、教学观、评价观等观念。
A:错
B:对
答案: 对
10、
学前教育是一门科学，必须要遵循学前儿童身心发展规律，遵循教育教学的规律，
A:错
B:对
答案: 对
第三章 单元测试
1、
幼儿园教师应与幼儿经常性的平等交谈。
A:错
B:对
答案: 对
2、
幼儿园教师要尊重与关爱幼儿。
A:对
B:错
答案: 对
3、
幼儿园教师要积极回应幼儿的社会性行为。
A:对
B:错
答案: 对
4、
良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解和关注。
A:错
B:对
答案: 对
5、
幼儿园教师需要具备环境创设与利用的能力。
A:错
B:对
答案: 对
6、
幼儿园教师不需要具备激励与评价的能力。
A:对
B:错
答案: 错
7、
幼儿教师最重要的不是传授知识，而是用情感来带动幼儿。
A:错
B:对
答案: 对
8、
幼儿教师是指在幼儿教育机构中对3～6岁儿童施加教育影响的专职工作人员。
A:对
B:错
答案: 对
9、
幼儿教师不能把自己看作规则以外的人，在要求幼儿遵守常规时，应更自觉地遵守常规，为幼儿树立正面的积极地榜样。
A:错
B:对
答案: 对
10、
幼儿教师的复杂性受学前儿童的主体性、劳动任务的全面性、多样性等多种因素的影响。
A:错
B:对
答案: 对
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